في الدورة الأولى يتعرف التلميذ إلى المفاهيم الأساسية في التربية الإسلامية، أما الدورة الثانية فتسأل سؤالًا أعمق: هل استوعب هذه القيم، وهل يستطيع توظيفها في مواقف حياته اليومية؟ فالتربية الإسلامية لا تقتصر على الحفظ والاستظهار، بل تقيس الفهم والسلوك أيضًا. وفي هذه الصفحة تجد فروض الدورة الثانية في التربية الإسلامية للمستوى الخامس ابتدائي: نموذجين للتدرب والمراجعة، مع شرح لمحاور الأسئلة وطريقة التصحيح ونصائح للاستعداد.
يفيد هذا المقال التلميذ الذي يريد أن يتدرب، وولي الأمر الذي يتابع ابنه، والأستاذ الذي يبحث عن أفكار لأسئلة تقيس القرآن والحديث والعقيدة والفقه والسيرة والأخلاق.
ما الذي يميز مضامين الدورة الثانية في التربية الإسلامية؟
يقدم المقال الأصلي مقارنة بين الدورتين تُظهر أن الدورة الثانية تنقل التلميذ من التعرف على المفهوم إلى توظيفه:
| الدورة الأولى | الدورة الثانية |
|---|---|
| أسماء الله الحسنى وتعريفها | توظيف الأسماء في بناء الشخصية |
| الأمانة والصدق كمفاهيم | الأمانة والصدق في سياقات اجتماعية مركبة |
| السيرة: أحداث وشخصيات | السيرة: استلهام القيم وتطبيقها |
| الفقه: الأحكام الأساسية | الفقه: المعاملات والأخلاق التجارية |
| الإيمان بالقدر: التعريف | الإيمان بالقدر: التطبيق في المحن والنعم |
ويضيف المقال محاور أخرى تتناولها الدورة الثانية، نعرضها كما وردت فيه:
أولًا: القرآن الكريم والحديث
- آيات التراحم والتكافل الاجتماعي.
- أحاديث التعامل مع الجار والصديق.
- التدبر في آيات الكون والخلق.
ثانيًا: الفقه
- أحكام الزكاة ومقاصدها الاجتماعية.
- الصوم وحكمه الروحية والاجتماعية.
- آداب المعاملات والبيع والشراء.
ثالثًا: السيرة والأخلاق
- الرحمة في السيرة النبوية.
- العفو والصفح.
- التضامن الاجتماعي في صدر الإسلام.
هيكل فرض التربية الإسلامية في الدورة الثانية
يقترح المقال الأصلي هيكلًا من ثلاثة أجزاء، موزعة على 20 نقطة:
| الجزء | النقط | طبيعة الأسئلة |
|---|---|---|
| القرآن الكريم والتدبر المتقدم | 6 | تدبر آية واستنتاج، وحفظ حديث وتوظيفه |
| العقيدة والأخلاق المتقدمة | 8 | الإيمان بالقدر في الحياة، والأخلاق الاجتماعية |
| الفقه والسيرة المتقدمان | 6 | فقه تطبيقي، واستلهام موقف من السيرة |
الجزء الأول: القرآن الكريم والتدبر (6 نقاط)
يضم سؤالين. الأول سؤال تدبر واستنتاج انطلاقًا من قوله تعالى: «وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَىٰ وَلَا تَعَاوَنُوا عَلَى الْإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ» (المائدة: 2). ويطلب من التلميذ استخراج المبدأ الذي ترسيه الآية، وذكر نوعين من التعاون على البر في مدرسته، وبيان الحكمة من النهي عن التعاون على الإثم.
أما السؤال الثاني فيتعلق بحديث «مثل المؤمنين في توادّهم وتراحمهم وتعاطفهم مثل الجسد الواحد». ويركز على فهم مضمون الحديث، والصورة البلاغية فيه، وكيفية تطبيقه عندما يمرض أحد الزملاء.
الجزء الثاني: العقيدة والأخلاق (8 نقاط)
في هذا الجزء وضعيتان. الأولى تعرض موقفين: تلميذ فاز فنسب نجاحه إلى ذكائه وجهده وحدهما، وتلميذ أخفق فقال إن الأمر قدر الله ولا فائدة من المحاولة. والمطلوب بيان الخطأ في كل موقف، وتوضيح الفهم الصحيح للقدر، وذكر حديث يوازن بين التوكل والسعي.
والثانية وضعية اجتماعية: عائلة تمر بأزمة مالية وجيرانها يعلمون بحالها. ويُسأل التلميذ عن واجب الجار تجاه جاره مستندًا إلى حديث نبوي، وعن دور الزكاة والصدقة في معالجة مثل هذه الأزمات، وعن الفرق بين الزكاة الواجبة والصدقة التطوعية.
الجزء الثالث: الفقه والسيرة (6 نقاط)
السؤال الفقهي وضعية بيع: بائع يعرض سيارة بثمن عادي إذا دفع المشتري نقدًا، وبثمن أعلى إذا دفع على أقساط. فيُطلب من التلميذ الحكم مع التعليل، وبيان الشرط الأساسي لصحة المعاملة المالية.
وسؤال السيرة يعرض موقف النبي ﷺ يوم فتح مكة حين قال لأعدائه السابقين: «اذهبوا فأنتم الطلقاء». ويسأل عن القيمة الأخلاقية التي يجسدها الموقف، وأثر هذا العفو، وكيف يطبق التلميذ العفو مع أصدقائه وإخوته.
نماذج فروض الدورة الثانية في التربية الإسلامية للمستوى الخامس
تضم الصفحة نموذجين، ولكل منهما طبيعة مختلفة بحسب وصف المقال الأصلي. نرجو ألا يُخلط بينهما.
أولًا: الفرض الأول – المرحلة الأولى
هو نموذج متوازن يستهدف تقويم مكتسبات الدورة الثانية، ويصلح بحسب المصدر فرضًا موحدًا أو فرضًا في منتصف الدورة. ومن أبرز ما يميزه:
- سؤال التأمل والنقد الذاتي: يطلب من التلميذ أن يفكر في أسبوعه الماضي، فيذكر موقفًا طبّق فيه قيمة إسلامية تعلمها، وموقفًا آخر كان بإمكانه أن يتصرف فيه بصورة أفضل، ثم يبين ما الذي سيفعله بشكل مختلف. وبذلك يتحول الفرض من اختبار خارجي إلى محاسبة للنفس.
- الوضعية الكتابية الإدماجية: تقوم على عبارة «إذا صحّت لك النية صحّ لك العمل»، ويُطلب من التلميذ شرح معناها وذكر مثال من حياته الدراسية يجسد صحة النية في العمل.
وتبرز أهمية هذا النموذج في أنه يقيس الفهم والتطبيق والسلوك، إلى جانب المعرفة والحفظ.
ثانيًا: الفرض الثاني – المرحلة الثانية
هو نموذج إجمالي ختامي يتناول مكتسبات الموسم الدراسي كله، وفق وصف المقال الأصلي. ويعرض المصدر توزيع النقط كما يلي:
| المحور | النقط |
|---|---|
| القرآن والحديث (الدورتان) | 5 |
| العقيدة (الدورتان) | 5 |
| الفقه (الدورتان) | 5 |
| السيرة والأخلاق (الدورتان) | 5 |
وتأتي بعد ذلك الوضعية الإدماجية الختامية: تلميذ في آخر يوم من السنة يسأله أخوه الأصغر عما تعلمه في التربية الإسلامية، فيكتب جوابه في فقرة تتضمن قيمة إسلامية ودليلها الشرعي وكيف طبّقها. وهي وضعية تجعل الفرض الأخير لحظة مراجعة وتقييم ذاتي.
الفرق بين النموذجين
| المعيار | الفرض الأول – المرحلة الأولى | الفرض الثاني – المرحلة الثانية |
|---|---|---|
| التغطية | مضامين الدورة الثانية | مكتسبات الموسم كله |
| طبيعة الوضعية | محاسبة ذاتية وتطبيق | تقويم إجمالي واستلهام |
| مستوى الصعوبة | متوسط إلى متقدم | متقدم إجمالي |
| الاستخدام | تقويم خلال الدورة الثانية | تقويم ختامي للموسم |
يناسب النموذج الأول التلميذ الذي يراجع مضامين الدورة الثانية ويريد قياس تقدمه فيها، أما النموذج الثاني فيناسب مرحلة المراجعة الشاملة في نهاية الموسم.
كيف تُصحَّح فروض التربية الإسلامية بموضوعية؟
يعرض المقال الأصلي أربع قواعد مفيدة للأستاذ، وللتلميذ الذي يريد أن يعرف ما يُنتظر منه:
1. تصحيح الأسئلة المعرفية
تتكون الإجابة الكاملة من المعلومة الدينية الصحيحة والمصدر، من قرآن أو حديث، ثم التوظيف. أما الإجابة التي تقتصر على المعلومة الصحيحة دون توظيف فتُعد إجابة جزئية.
2. تصحيح الوضعيات القيمية
تُراعى فيها ثلاثة معايير: وضوح الموقف الإسلامي، والتعليل المستند إلى نص شرعي أو مبدأ ديني، والانسجام المنطقي والقيمي للإجابة.
3. احترام التنوع في التطبيق
قد يطبق تلميذان القيمة نفسها بطريقتين مختلفتين وكلتاهما صحيحة، ولا ينبغي فرض نمط واحد للتطبيق ما دام المثال سليمًا ومناسبًا.
4. التحقق من الفهم لا الحفظ وحده
إذا كتب التلميذ مضمون الحديث بكلماته الخاصة مع الحفاظ على المعنى الصحيح، فهو يستحق النقطة بحسب المقال الأصلي، مع مراعاة تعليمات السؤال. فالحفظ مهارة، والفهم كفاءة.
تحميل فروض الدورة الثانية في التربية الإسلامية للمستوى الخامس ابتدائي 2026
بعد أن تعرفت على محتوى النموذجين، اضغط على الزر المناسب لفتح الملف على Google Drive، ومنه يمكنك معاينته أو تنزيله.
فروض المرحلة الأولى – التربية الإسلامية الخامس ابتدائي الدورة الثانية
نموذج مخصص للتدرب على تقويم مكتسبات الدورة الثانية.
⬇️ تحميل الفرض 1 – نموذج 1 | التربية الإسلامية الخامس ابتدائي الدورة الثانيةفروض المرحلة الثانية – التربية الإسلامية الخامس ابتدائي الدورة الثانية
نموذج مخصص للتقويم الإجمالي الختامي، بحسب الوصف الوارد في المقال الأصلي.
⬇️ تحميل الفرض 2 – نموذج 1 | التربية الإسلامية الخامس ابتدائي الدورة الثانيةنصائح للاستعداد لفرض التربية الإسلامية
- راجع الآيات والأحاديث المقررة في القسم، واحرص على فهم معانيها لا حفظ ألفاظها فقط.
- استوعب المفاهيم الأساسية في العقيدة والفقه، وأعد صياغتها بأسلوبك.
- اربط القيم الإسلامية بمواقف من حياتك اليومية، في البيت والمدرسة والشارع.
- تدرب على تحليل الوضعيات، وعلى الأسئلة التي تطلب التعليل، فهي تقيس فهمك أكثر مما تقيس حفظك.
- راجع السيرة النبوية، واستخلص العبرة من كل موقف، واسأل نفسك كيف يمكن تطبيقها.
- اكتب إجابتك بترتيب: الموقف أو الحكم، ثم الدليل، ثم التطبيق.
خاتمة
تساعد فروض الدورة الثانية في التربية الإسلامية للمستوى الخامس ابتدائي على تقويم المعارف وفهم القيم وتوظيفها في الحياة اليومية. ولعل أجمل ما يخرج به التلميذ من فرض كهذا ليس درجة كاملة، بل أن يتذكر موقفًا من السيرة أو قيمة تعلمها فيطبقها حين تحين الفرصة.
حمّل النموذجين، وراجعهما بهدوء، وأخبرنا في التعليقات: ما أجمل إجابة سمعتها من تلميذ في وضعية قيمية هذا الموسم؟
أسئلة شائعة
هل النموذجان مخصصان للدورة الثانية في التربية الإسلامية للمستوى الخامس؟
نعم، فهما مقدمان على أنهما نموذجان للدورة الثانية في مادة التربية الإسلامية للمستوى الخامس ابتدائي.
ما الفرق بين فرض المرحلة الأولى وفرض المرحلة الثانية؟
بحسب المقال الأصلي، يركز الأول على مضامين الدورة الثانية بوضعيات المحاسبة الذاتية والتطبيق، ويتناول الثاني مكتسبات الموسم كله في تقويم ختامي إجمالي.
هل النموذج الثاني مناسب كفرض إجمالي للموسم الدراسي؟
وُصف في المصدر بأنه إجمالي ختامي يتناول الموسم كله، لذلك قد يفيد في المراجعة الشاملة. والأفضل فتح الملف والتأكد من ملاءمته لما درسه التلاميذ.
ما أهم المحاور التي تتناولها فروض التربية الإسلامية؟
القرآن الكريم والحديث الشريف، والعقيدة، والفقه، والسيرة النبوية، والأخلاق، وفق ما يعرضه المقال.
كيف يمكن تصحيح الوضعيات الإدماجية والقيمية بموضوعية؟
بالنظر إلى وضوح الموقف الإسلامي، والتعليل المستند إلى نص شرعي أو مبدأ ديني، والانسجام المنطقي والقيمي للإجابة، مع قبول الأمثلة المختلفة السليمة.
هل النماذج متوافقة مع الموسم الدراسي 2025-2026؟
يعرض المقال نماذج مرتبطة بالموسم الدراسي 2025-2026، دون ادعاء اعتمادها رسميًا. ويظل الرجوع إلى توجيهات المؤسسة والمفتش هو الأساس.
كيف يمكن تحميل فروض التربية الإسلامية للمستوى الخامس ابتدائي؟
اضغط على زر النموذج المطلوب في قسم التحميل، فيُفتح الملف على Google Drive في علامة تبويب جديدة، ومن هناك يمكنك معاينته أو تنزيله.
