جذاذات "الجديد في التربية التشكيلية" للمستوى الخامس ابتدائي – الدليل الشامل 2026
مقدمة: "الجديد" يُعلّم التلميذ أن الفن مهارة تُتقَن ثم تُبدَع
يجلس تلميذ الخامس ابتدائي أمام ورقة بيضاء في حصة "الجديد في التربية التشكيلية" وعنده شيء لم يكن عنده في المستويات السابقة: خارطة طريق واضحة. يعرف الخطوة الأولى والثانية والثالثة. يعرف الأدوات والتقنيات والمعايير. هذا الإطار التقني لا يُقيّد إبداعه بل يُحرّره: حين تُتقن الأدوات، يُصبح الإبداع ممكنًا.
هذه هي فلسفة "الجديد في التربية التشكيلية": أتقن التقنية أولًا، ثم أبدع بحرية. وجذاذات "الجديد في التربية التشكيلية" للمستوى الخامس ابتدائي هي الأدوات التي تُجسّد هذه الفلسفة في حصص منظمة ومُنتجة.
لماذا "الجديد في التربية التشكيلية" يستحق جذاذة مُخصَّصة؟
1. التسلسل التقني المحكم
كل مهارة في "الجديد" تُبنى على ما قبلها. لا يُدرَّس المنظور قبل إتقان التكوين البصري. لا يُدرَّس العمق قبل فهم الطبقات. هذا التسلسل يجعل التعلم تراكميًا حقيقيًا.
2. النموذج البصري شرط
"الجديد" يُلزم بتقديم نماذج تشكيلية احترافية قبل أي نشاط. التلميذ يرى ما يُفترض أن يُنجزه، يُحلّله، ثم يُطبّق. هذا يُقلّل الإحباط ويُرفع مستوى الإنتاج.
3. التمارين المتدرجة ضمانة للإتقان
"الجديد" يُقدّم لكل مهارة ثلاثة مستويات: تمرين بسيط مُقيَّد، تمرين متوسط نصف حر، إنتاج حر مُوجَّه. هذا التدرج يُناسب جميع مستويات الفصل.
4. معايير التقييم واضحة منذ البداية
قبل الشروع في الإنتاج، "الجديد" يُعلّم التلميذ معايير التقييم. هذا يُحوّل التقييم من حكم خارجي مفاجئ إلى هدف يسعى التلميذ لتحقيقه بوعي.
بنية الدرس في "الجديد" – الهيكل الذي تُنظّمه الجذاذة
| المرحلة | المحتوى | الزمن |
|---|---|---|
| التقديم التقني | عرض المفهوم مع أمثلة بصرية | 7–10 دق |
| التحليل النموذجي | تحليل مُوجَّه لعمل تشكيلي | 5–7 دق |
| التمرين الموجّه | تطبيق خطوة بخطوة | 8–10 دق |
| الإنتاج الحر | منجز المستوى الخامس | 15–18 دق |
| العرض والتقييم | مناقشة المنجزات بالمعايير | 5–7 دق |
الوحدات التعلمية في "الجديد" – الخامس ابتدائي
الوحدة الأولى: العناصر التشكيلية المتقدمة
الدرس الأول: اللون – من النظرية إلى التوظيف
ما يُميّز "الجديد" في دراسة اللون: لا يكتفي بتعريف الألوان الأساسية والثانوية. يُدرّس اللون كأداة بصرية نفسية وتقنية في آنٍ واحد.
المرحلة الأولى – عرض تقني منظّم:
جدول الألوان كاملًا بالدائرة اللونية مع:
- الألوان الأساسية والثانوية
- الألوان الدافئة والباردة
- الألوان المتكاملة (المتقابلة في الدائرة)
- الألوان المتناسقة (المتجاورة)
المرحلة الثانية – تحليل نموذج احترافي:
لوحة مُختارة بعناية (مغربية أو عالمية) تُوضّح العلاقات اللونية. الجذاذة تُنظّم أسئلة التحليل: "ما الألوان المُستخدمة؟ هل هي متناسقة أم متباينة؟ ما التأثير البصري الذي تُحدثه؟"
المرحلة الثالثة – التمرين المتدرج:
تمرين 1 (مُقيَّد): تلوين شبكة هندسية جاهزة بألوان متناسقة. تمرين 2 (نصف حر): اختيار موضوع من قائمة وتلوينه بألوان تُناسب المزاج المطلوب. تمرين 3 (حر): إنتاج لوحة تجريدية تُعبّر بالألوان دون أشكال.
الدرس الثاني: الخط التشكيلي وأنواعه
ما يُميّز "الجديد" في دراسة الخط: يُصنّف الخطوط تصنيفًا هندسيًا وبلاغيًا في آنٍ واحد:
| نوع الخط | الخاصية الهندسية | الإيحاء البصري | التوظيف |
|---|---|---|---|
| الخط الأفقي | موازٍ للأرض | الهدوء والاستقرار | مناظر البحر والصحراء |
| الخط العمودي | عمودي على الأرض | القوة والطموح | الأبراج والشجر |
| الخط القُطري | مائل | الحركة والديناميكية | الرياضة والسرعة |
| الخط المنحني | بدون زوايا | الليونة والأنوثة | الطبيعة والجسد |
| الخط المتكسّر | زوايا حادة | التوتر والطاقة | الصخور والعواصف |
التطبيق التقني: "أنجز خمس فقرات بصرية كل واحدة تُهيمن فيها نوع مختلف من الخطوط. استخدم الحبر الأسود فقط."
هذا التقييد (لون واحد) يُركّز الانتباه على الخط كعنصر تعبيري مستقل.
الدرس الثالث: الشكل والمساحة
المفهوم المتقدم في "الجديد": الشكل والمساحة في علاقة متبادلة: كل شكل يُنتج مساحة من حوله (المساحة السلبية)، وكل مساحة تُعطي الشكل حضوره.
الجذاذة تُنظّم نشاط الفيجر-غراوند: صورة الشبح البصري الشهير (وجهان أو كأس). "ما الذي تراه أولًا؟ الشكل الأسود أم الأبيض؟ كيف يتبادل الدور بينهما؟"
التطبيق: "أنجز لوحة تُوازن فيها بين المساحة الإيجابية (الأشكال) والمساحة السلبية (الفراغ)."
الوحدة الثانية: التقنيات التشكيلية المتقدمة
الدرس الأول: تقنية المزج والتدرج اللوني
ما يُميّز "الجديد" في هذا الدرس: خطوات تقنية دقيقة لإتقان المزج:
الخطوة 1: وضع اللونين متجاورَين بدون مزج. الخطوة 2: المزج في المنتصف فقط. الخطوة 3: التدرج الكامل من لون إلى آخر. الخطوة 4: إضافة الأبيض لتدرج الفتح. الخطوة 5: إضافة الأسود لتدرج الإغلاق.
التطبيق التقني: "أنجز تدرجًا لونيًا من الأحمر إلى الأصفر في خمس خطوات متساوية. ثم أنجز سماءً غروب شمس تُوظّف ما تعلمته."
الدرس الثاني: تقنية الرسم بالفحم والتظليل
الجذاذة في "الجديد" تُنظّم التظليل كتقنية تقنية:
المرحلة الأولى – التظليل الخطي: خطوط متوازية بمسافات متفاوتة. المرحلة الثانية – التظليل التقاطعي: شبكة من الخطوط المتقاطعة. المرحلة الثالثة – التظليل الدائري: حركات دائرية صغيرة. المرحلة الرابعة – التظليل بالحك: صقل الفحم بالأصبع.
التطبيق: "ارسم كرة أو تفاحة باستخدام الفحم مع توظيف التظليل لإعطاء إحساس بالحجم والعمق."
الدرس الثالث: تقنية الكولاج والتجميع
ما يُميّز "الجديد" في الكولاج: لا يُقدّمه كنشاط "قص ولصق" بل كتقنية تشكيلية احترافية لها قواعدها.
قواعد الكولاج في "الجديد":
- الوحدة: تناسق المواد المُستخدمة
- التكوين: توازن العناصر المُلصقة
- المقصد: كل عنصر له وظيفة بصرية
- النسيج: تنويع الملمس يُثري البصر
التطبيق: "أنجز كولاجًا يُمثّل 'مدينتي' من مواد مُتنوعة (ورق صحف، قماش، خيوط...). راعِ التكوين البصري."
الوحدة الثالثة: التكوين البصري والمنظور
الدرس الأول: التكوين البصري – قواعد توزيع العناصر
"الجديد" يُقدّم القواعد الكلاسيكية بشكل منهجي:
قاعدة الأثلاث: تقسيم اللوحة إلى تسعة مربعات متساوية. وضع العناصر الرئيسية على نقاط التقاطع.
التوازن السيمتري: العناصر متوازنة حول محور مركزي. يُوحي بالرسمية والاستقرار.
التوازن الديناميكي: توزيع غير متساوٍ لكنه متوازن بصريًا. يُوحي بالحركة والحيوية.
الجذاذة تُنظّم تمرين التحليل: خمس لوحات مُختارة. لكل لوحة: "ما قاعدة التكوين المُستخدمة؟ ما التأثير البصري الناتج؟"
الإنتاج: "صمّم غلاف كتاب مدرسي بتطبيق قاعدة الأثلاث. المعيار: هل العناصر الرئيسية على نقاط القوة؟"
الدرس الثاني: المنظور الخطي البسيط
"الجديد" يُقدّم المنظور بخطوات تقنية دقيقة:
الخطوة 1: تحديد خط الأفق (مستوى العين). الخطوة 2: تحديد نقطة التلاشي على خط الأفق. الخطوة 3: رسم الخطوط المُوجِّهة من نقطة التلاشي. الخطوة 4: وضع العناصر بين الخطوط المُوجِّهة.
تطبيقات متدرجة: تمرين 1: رسم مربع بمنظور بسيط. تمرين 2: رسم صندوق ثلاثي الأبعاد. تمرين 3: رسم شارع بمنظور. تمرين 4: رسم منظر طبيعي مغربي (درب مدينة عتيقة، قصبة...).
الوحدة الرابعة: التراث التشكيلي المغربي في "الجديد"
الدرس الأول: هندسة الزليج المغربي
ما يُميّز "الجديد" في تناول التراث: لا يكتفي بإنجاز زخرفة مستوحاة. يُحلّل بنية الزليج الهندسية بعمق:
أولًا: الوحدة الأساسية الأولى (المثلث أو المربع). ثانيًا: التحويلات الهندسية (الدوران، الانعكاس، الانزلاق). ثالثًا: شبكة التكرار التي تُنتج النمط الكلي.
الجذاذة تُنظّم:
تحليل قطعة زليج من صورة: "ما الوحدة الأساسية؟ كيف تكرّرت؟ ما التحويل الهندسي المُستخدم؟"
الإنتاج التقني: "ابدأ من مثلث قائم. طبّق الدوران أربع مرات لتُنتج وحدة رباعية. ثم ابنِ شبكة 4×4 منها. لوّن بألوان التراث المغربي."
الدرس الثاني: خصائص الفن المغربي التشكيلي
"الجديد" يُقدّم الخصائص الجمالية للفن المغربي:
الخاصية الأولى: السيمتري التام (التناظر المحوري والمركزي). الخاصية الثانية: الرهاب من الفراغ (ملء كل الفضاء بالزخرفة). الخاصية الثالثة: التكرار الإيقاعي (نفس الوحدة تتكرر لا تتغير). الخاصية الرابعة: التجريد الكامل (لا صور حيوان أو إنسان).
مقارنة مع فنون أخرى: مقارنة بين الزخرفة المغربية والزخرفة اليابانية والأوروبية. "ما الخاصية المغربية الفريدة؟"
الوحدة الخامسة: التعبير الصوري
الدرس الأول: رسم الطبيعة الصامتة
الجذاذة في "الجديد" تُنظّم:
إعداد طبيعة صامتة حقيقية في الفصل (فاكهة، إناء، قماش مُكسَّر).
الخطوات التقنية:
- الملاحظة الصامتة (3 دقائق): انظر فقط، لا ترسم.
- رسم الخطوط الكبرى: تحديد المساحات الكبرى.
- إضافة التفاصيل التدريجية.
- التظليل لإيحاء الحجم.
- اللمسات الأخيرة والتقييم.
معايير التقييم:
- التشابه مع النموذج الحقيقي (التقني)
- التكوين البصري (الجمالي)
- التوظيف الصحيح للتظليل (المهاري)
الجذاذة النموذجية الكاملة لدرس في "الجديد"
مثال: درس التكوين بقاعدة الأثلاث
البيانات الإدارية:
- المادة: التربية التشكيلية
- الكتاب: الجديد في التربية التشكيلية
- الدرس: التكوين البصري – قاعدة الأثلاث
- المستوى: الخامس ابتدائي
الأهداف:
- فهم قاعدة الأثلاث وتوظيفها في التصميم
- تحليل التكوين في لوحات احترافية
- إنجاز تصميم مُطبَّق فيه القاعدة
سير الدرس:
المرحلة الأولى – التقديم (8 دق): رسم شبكة الأثلاث على السبورة. شرح نقاط القوة الأربع. عرض لوحتين: الأولى بدون القاعدة والثانية بها. "ما الفرق البصري؟"
المرحلة الثانية – التحليل (7 دق): ثلاث لوحات مُختارة. "أين البؤرة البصرية في كل لوحة؟ هل هي على نقطة قوة؟"
المرحلة الثالثة – التمرين (10 دق): ورقة مُقسَّمة إلى أثلاث. تلميذ يضع نجمة على نقطة قوة. يُضيف عناصر أخرى في المساحات المتبقية.
المرحلة الرابعة – الإنتاج (15 دق): "صمّم ملصقًا للأسبوع الثقافي لمدرستك. طبّق قاعدة الأثلاث. المعيار: العنوان على نقطة قوة."
المرحلة الخامسة – التقييم (5 دق): عرض 3 ملصقات. التلاميذ يُقيّمون وفق المعايير المُحددة.
ما تحتويه جذاذات "الجديد" الجاهزة
الجذاذات تشمل:
- جذاذات وحدة العناصر التشكيلية (لون + خط + شكل) مع الجداول التقنية
- جذاذات وحدة التقنيات (مزج + تظليل + كولاج) مع الخطوات التفصيلية
- جذاذات وحدة التكوين والمنظور مع التمارين المتدرجة
- جذاذات التراث المغربي مع تحليل الزليج الهندسي
- جذاذات التعبير الصوري مع معايير التقييم الثلاثية
- نماذج التقييم التقنية والجمالية جاهزة لكل درس
زر التحميل المباشر
📥 جذاذات "الجديد في التربية التشكيلية" – الخامس ابتدائي 2026
[ ⬇️ تحميل جذاذات الجديد في التربية التشكيلية للخامس ابتدائي ]
خاتمة: "الجديد" يُعلّم التلميذ أن الفنان الحقيقي يُتقن أدواته قبل أن يكسر قواعدها
التلميذ الذي مرّ بمنهجية "الجديد في التربية التشكيلية" يعرف لماذا يضع الفنان بؤرته البصرية على نقطة قوة لا في المركز، ويعرف كيف يُنجز تدرجًا لونيًا احترافيًا، ويعرف الحسابات الهندسية خلف زليج مسجد قروي بسيط. هذه المعرفة لا تُقيّده بل تُحرّره: من يتقن القواعد يستطيع كسرها بوعي.
حمّل الجذاذات، طبّق التمارين المتدرجة، وأخبرنا: أيّ تقنية في "الجديد" أنجز تلاميذك فيها أجمل نتائج هذا الموسم؟
الأسئلة الشائعة – FAQ
س: ما الفرق بين "الجديد" و"المنير" في التربية التشكيلية؟ ج: "الجديد" يُركّز على التسلسل التقني المحكم مع نماذج واضحة. "المنير" يُركّز على الوضعية الجمالية والإبداع الحر الموجّه.
س: هل الجذاذات تشمل جميع وحدات الكتاب؟ ج: نعم، تشمل العناصر التشكيلية والتقنيات والتكوين والتراث المغربي والتعبير الصوري.
س: هل تتضمن الجذاذات معايير تقييم المنجزات؟ ج: نعم، كل جذاذة تتضمن معايير ثلاثية: التقني والجمالي والمهاري.
س: هل الجذاذات متوافقة مع منهاج 2025-2026؟ ج: نعم، مُعدَّلة وفق آخر تحديثات الوزارة للموسم الدراسي 2025-2026.
س: ما صيغة الجذاذات؟ ج: PDF للطباعة وWord للتعديل والتخصيص.
