فروض الدورة الثانية في الاجتماعيات للمستوى الخامس ابتدائي – 6 نماذج جاهزة 2026
مقدمة: الدورة الثانية في الاجتماعيات – حيث يُثبت التلميذ أنه فهم العالم لا مجرد تعلّمه
الدورة الأولى فتحت أعين التلاميذ على العالم: القارات والمحيطات، الحضارات الكبرى، الاستعمار وتداعياته. الدورة الثانية تذهب أعمق: التنمية والفوارق بين الشعوب، الحروب العالمية ودروسها، المنظمات الدولية وأدوارها، وكيف يتشكّل مستقبل البشرية.
فروض الدورة الثانية في الاجتماعيات للمستوى الخامس ابتدائي تختبر هذا العمق: 6 نماذج موزعة على مرحلتين، تقيس قدرة التلميذ على توظيف المعرفة في تحليل الواقع وتبني مواقف مُعلَّلة.
ما الذي يُميّز فروض الدورة الثانية في الاجتماعيات؟
المضامين أكثر تعقيدًا وتشابكًا
| الدورة الأولى | الدورة الثانية |
|---|---|
| توزيع القارات والمحيطات | التنمية البشرية والفوارق العالمية |
| إسهامات الحضارة الإسلامية | الحروب العالمية وتداعياتها |
| الاستعمار والمقاومة | الأمم المتحدة والمنظمات الدولية |
| المناطق المناخية | البيئة والتنمية المستدامة |
الوضعيات الإدماجية أكثر تركيبًا
في الدورة الثانية، لا يكفي معرفة المنظمات الدولية. يجب أن يستطيع التلميذ تحليل دورها في أزمة حقيقية وتقييم فاعليتها.
التفكير النقدي شرط
"هل الأمم المتحدة تُحقق أهدافها؟" سؤال يتطلب تفكيرًا نقديًا حقيقيًا، لا استرجاعًا من الكتاب.
مضامين الدورة الثانية – ما الذي يشمله الفرض؟
مجال الجغرافيا
التنمية البشرية والفوارق العالمية:
- مؤشر التنمية البشرية وما يقيسه
- الدول المتقدمة والنامية والفقيرة
- العوامل التي تُحدد مستوى التنمية
- التضامن الدولي والمساعدة الإنمائية
البيئة والتنمية المستدامة:
- التلوث البيئي وأسبابه وتداعياته
- تغير المناخ وتأثيراته على البشر
- مفهوم التنمية المستدامة
- دور المواطن في حماية البيئة
مجال التاريخ
الحروب العالمية وتداعياتها:
- أسباب الحرب العالمية الأولى والثانية
- إسهام المغاربة في الحربين العالميتين
- الضحايا والدمار وأثره على الذاكرة الجماعية
- كيف أفضت الحرب إلى تأسيس نظام دولي جديد
نشأة النظام الدولي الحديث:
- تأسيس الأمم المتحدة 1945
- مبادئ الميثاق الأممي
- الاستقلالات الكبرى في منتصف القرن العشرين
مجال التربية المدنية
المنظمات الدولية ودورها:
- الأمم المتحدة وأجهزتها الرئيسية
- الاتحاد الإفريقي والجامعة العربية
- المنظمات الدولية المتخصصة (اليونيسف، منظمة الصحة العالمية...)
حقوق الإنسان والمواطنة العالمية:
- الإعلان العالمي لحقوق الإنسان
- آليات الدفاع عن الحقوق
- دور الفرد في المجتمع المدني الدولي
هيكل الفرض في الدورة الثانية – المستوى المتقدم
الجزء الأول: الجغرافيا التنموية (8 نقاط)
السؤال الأول – قراءة الوثيقة التنموية (5 نقاط):
"انظر إلى الرسم البياني المُرفق الذي يُبيّن مؤشر التنمية البشرية لعشر دول:"
أ) ما الدولة الأعلى مؤشرًا؟ وما الأدنى؟ (1 نقطة) ب) ما العوامل الثلاثة التي يقيسها مؤشر التنمية البشرية؟ (1.5 نقطة) ج) لماذا لا يكفي قياس الثروة وحدها لتحديد مستوى التنمية؟ (1.5 نقطة) د) في أي مجموعة (متقدمة / نامية / أقل نموًا) تُصنّف المغرب؟ ما الذي يُبرر تصنيفك؟ (1 نقطة)
السؤال الثاني – البيئة والاستدامة (3 نقاط):
"قرأ تلميذ خبرًا: 'ارتفاع منسوب البحر يُهدد دولًا جزرية بالاختفاء خلال خمسين عامًا.'"
أ) ما الظاهرة التي تُسبّب ارتفاع منسوب البحر؟ (1 نقطة) ب) ما الأنشطة البشرية الرئيسية المسؤولة عن هذه الظاهرة؟ (1 نقطة) ج) ما الذي يُمكنك أنت فعله للمساهمة في تخفيف هذه الظاهرة؟ (1 نقطة)
الجزء الثاني: التاريخ الكبير (7 نقاط)
السؤال الأول – الحروب العالمية والدروس (4 نقاط):
"انظر إلى الخريطة المُرفقة التي تُبيّن توزيع القوى المتحالفة والمتعادية في الحرب العالمية الثانية:"
أ) من أبرز الدول في الحلفاء والمحور؟ (1 نقطة) ب) لماذا يُسمّيها المؤرخون "حربًا عالمية"؟ ما الذي يُبرر هذا الوصف؟ (1.5 نقطة) ج) ما الدرس الأساسي الذي يجب استخلاصه من هذه الحروب؟ (1.5 نقطة)
السؤال الثاني – الأمم المتحدة والسلم الدولي (3 نقاط):
"جُملة من ميثاق الأمم المتحدة: 'نحن شعوب الأمم المتحدة، آلينا على أنفسنا أن نُنقذ الأجيال المُقبلة من ويلات الحرب...'"
أ) في أي سنة أُسّست الأمم المتحدة؟ ما الحدث الذي دفع إلى تأسيسها؟ (1 نقطة) ب) ما الهدف الرئيسي كما يتّضح من هذه الجملة؟ (1 نقطة) ج) هل تعتقد أنها حققت هذا الهدف؟ أعطِ مثالًا يُدعّم رأيك. (1 نقطة)
الجزء الثالث: التربية المدنية الدولية (5 نقاط)
الوضعية الإدماجية الكبرى:
"زلزال مدمّر يضرب منطقة فقيرة في جنوب إفريقيا. الدمار هائل والضحايا بالآلاف. في غضون ساعات، تبدأ فرق إنقاذ من دول مختلفة بالوصول، وتُقرّر الأمم المتحدة عقد اجتماع طارئ."
أ) ما المنظمات الدولية التي يُمكنها التدخل في هذه الأزمة؟ ما دور كل منها؟ (2 نقطة) ب) لماذا تستجيب دول بعيدة لأزمة لا تمسّها مباشرة؟ ما الذي يُحرّك هذا التضامن؟ (1.5 نقطة) ج) كيف يُمكنك أنت كتلميذ مغربي المساهمة في مساعدة متضررين في بلد بعيد؟ اقترح ثلاثة أشكال. (1.5 نقطة)
النماذج الستة – وصف تفصيلي
فروض المرحلة الأولى – 3 نماذج
النموذج الأول: الفرض المتوازن الشامل
يُوازن بين المجالات الثلاثة بنسب متساوية. مناسب لجميع الفصول.
ما يُميّزه: سؤال الربط بين التاريخ والمدني: "كيف أدّت دروس الحربين العالميتين إلى صياغة الإعلان العالمي لحقوق الإنسان؟ ما العلاقة بين تجربة الحرب وقرار حماية الحقوق؟"
النموذج الثاني: الفرض الوثائقي المتقدم
يعتمد على وثائق متعددة في كل جزء.
الوثائق المُرفقة:
- رسم بياني لمؤشرات التنمية
- خريطة المعارك الكبرى في الحرب العالمية الثانية
- مقطع من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان
ما يُميّزه: سؤال "اربط بين الوثائق الثلاث في فقرة تحليلية واحدة" الذي يقيس قدرة التركيب المعرفي.
النموذج الثالث: الفرض التحليلي-النقدي
يُركّز على التفكير النقدي.
الأسئلة المميزة:
- "دولة غنية بالموارد لكن مؤشر تنميتها منخفض. ما الأسباب المحتملة؟ ما الحلول؟"
- "هل التضامن الدولي كافٍ لمعالجة الفقر العالمي؟ دافع عن رأيك."
فروض المرحلة الثانية – 3 نماذج
النموذج الأول للمرحلة الثانية: فرض الربط الإدماجي الكبير
يجمع مضامين الدورتين في فرض إجمالي.
التوزيع:
- جغرافيا (مناخ + تنمية): 7 نقاط
- تاريخ (حضارات + حروب + نشأة الأمم المتحدة): 7 نقاط
- مدني (منظمات + حقوق): 6 نقاط
الوضعية الكبرى: "قارة إفريقيا: أغنى قارة بالموارد الطبيعية لكن أفقر قارة بمؤشرات التنمية. تاريخ طويل من الاستعمار وحروب أهلية. دول تسعى للتنمية في ظل تحديات بيئية وديون خارجية."
أسئلة تربط: الجغرافيا الاقتصادية + الخلفية التاريخية الاستعمارية + دور المنظمات الدولية في دعم التنمية.
النموذج الثاني للمرحلة الثانية: الفرض البيئي-التنموي
يُركّز على مضامين البيئة والتنمية المستدامة مع ربطها بالبُعد التاريخي والمدني.
وضعية مُفصَّلة: "مؤتمر أممي حول المناخ. الدول الفقيرة تطلب من الدول الغنية تعويضها عن الأضرار البيئية التي سبّبها الصناعيون منذ القرن التاسع عشر. الدول الغنية ترفض هذا المطلب."
أسئلة: الجغرافيا (تأثيرات تغير المناخ) + التاريخ (الثورة الصناعية ومسؤوليتها) + المدني (العدالة البيئية والحقوق).
النموذج الثالث للمرحلة الثانية: الفرض الإجمالي الختامي للموسم
يُغطي الموسم كله. مثالي كفرض نهائي.
السؤال الختامي التركيبي: "تلميذ في المستوى الخامس درس هذا العام جغرافيا العالم وتاريخ الحضارات والأمم. لو طُلب منه كتابة 'رسالة إلى العالم' تُعبّر عما تعلّمه هذا العام، ما الثلاث أفكار الرئيسية التي سيتضمنها؟"
هذا السؤال الإجمالي يقيس التراكم المعرفي الحقيقي للموسم.
كيف تُصحّح فرض الاجتماعيات في الدورة الثانية؟
للوثيقة الجغرافية
الإجابة الكاملة = قراءة صحيحة للمعطى + استنتاج مُعلَّل + ربط بمفهوم مدروس.
للسؤال التاريخي
الإجابة الكاملة = معلومة صحيحة + تأطير زمني أو سببي + استنتاج.
للوضعية المدنية
لا توجد إجابة "صحيحة" وحيدة. المعايير:
- وضوح الموقف
- المنطق الداخلي للحجة
- استخدام مصطلحات مدنية مُدرَّسة
- الاستناد إلى مثال
أزرار التحميل المباشر
📥 فروض المرحلة الأولى – الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية
[ ⬇️ الفرض 1 – نموذج 1 | الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية ]
[ ⬇️ الفرض 1 – نموذج 2 | الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية ]
[ ⬇️ الفرض 1 – نموذج 3 | الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية ]
📥 فروض المرحلة الثانية – الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية
[ ⬇️ الفرض 2 – نموذج 1 | الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية ]
[ ⬇️ الفرض 2 – نموذج 2 | الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية ]
[ ⬇️ الفرض 2 – نموذج 3 | الاجتماعيات خامس ابتدائي الدورة الثانية ]
خاتمة: الدورة الثانية تُغلق موسم الخامس وتفتح باب المواطنة الواعية
حين يُكمل التلميذ آخر فرض في اجتماعيات الخامس ابتدائي وهو يُدرك لماذا تظل إفريقيا فقيرة رغم ثرواتها، ولماذا أُسّست الأمم المتحدة بعد الحروب، وما الذي يستطيع هو فعله كمواطن في عالم مُترابط، يكون الموسم قد حقق هدفه الأسمى.
النماذج الستة التي وجدتها هنا بُنيت لتقييس هذا الفهم بدقة وعدالة.
حمّلها، راجعها، وكيّفها لفصلك. ثم أخبرنا في التعليقات: أيّ وضعية في فروض الاجتماعيات أثارت أكثر نقاش وتفكير عند تلاميذك؟
الأسئلة الشائعة – FAQ
س: هل النماذج الستة تُغطي جميع مضامين الدورة الثانية؟ ج: نعم، تُغطي التنمية البشرية والبيئة والحروب العالمية والأمم المتحدة وحقوق الإنسان.
س: هل يمكن استخدام هذه النماذج مع أي كتاب معتمد؟ ج: نعم، مبنية على كفايات المنهاج. تصلح مع الجديد والمفيد وغيرهما.
س: هل تتضمن النماذج الرسوم البيانية والخرائط المُرفقة؟ ج: نعم، كل نموذج يأتي مرفقًا بالوثائق اللازمة.
س: هل تتضمن النماذج التصحيح النموذجي؟ ج: نعم، كل نموذج مرفق بتصحيح مُفصَّل مع معايير تقييم الوضعيات المفتوحة.
س: ما المدة الزمنية المقترحة؟ ج: بين 40 و50 دقيقة للنماذج العادية وقد تصل إلى 60 للنموذج الإجمالي.
س: هل النماذج متوافقة مع منهاج 2025-2026؟ ج: نعم، مُعدَّلة وفق التوزيع السنوي الرسمي للموسم الدراسي 2025-2026.
